作者：唐遠清（中國傳媒大學(xué)媒體融合與傳播國家重點實驗室教授、主流融媒體研究中心主任）

　　培養(yǎng)算法無法復(fù)制的創(chuàng)新思維，塑造代碼不能替代的人文精神，這是AI給人才培養(yǎng)的深層啟示

　　高校是知識創(chuàng)新的源頭，企業(yè)是技術(shù)創(chuàng)新的主體，通過校企產(chǎn)學(xué)研合作，可實現(xiàn)“四鏈”的有機銜接

　　近一兩年，人工智能（AI）熱度持續(xù)攀升，兩會期間，有代表委員建議，利用人工智能進一步賦能教育發(fā)展。

　　當(dāng)ChatGPT、DeepSeek等生成式AI能夠完成課程作業(yè)、論文初稿、編寫代碼等任務(wù)時，大學(xué)教育站在了重塑育人模式的十字路口，機遇與挑戰(zhàn)并存。一方面，AI為高等教育帶來諸多機遇。它使教學(xué)效率大幅提升，教育資源獲取更加便捷，教學(xué)方式更加多樣化，為個性化教育和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)創(chuàng)造了更有利的條件。另一方面，AI也對傳統(tǒng)教學(xué)模式、教師角色、師資能力要求以及學(xué)生能力培養(yǎng)等方面帶來了挑戰(zhàn)，提出了新要求。AI正從工具升級為教育變革的重要驅(qū)動力，推動高校從知識傳授向能力塑造轉(zhuǎn)型，其影響深遠。

　　AI賦能的教育是文化、勞動力和技術(shù)之間的深層次協(xié)同變革，凸顯了人才需求及育人模式的巨大變化。因此，要以人為本，更新教育理念與思維方式，變革組織架構(gòu)與教育模式，建設(shè)高質(zhì)量個性化終身學(xué)習(xí)體系。在數(shù)智化轉(zhuǎn)型背景下，傳統(tǒng)教育范式面臨挑戰(zhàn)的同時，育人模式變革也獲得了強有力的技術(shù)支撐。教學(xué)范式、教學(xué)內(nèi)容、評價模式、學(xué)科評估等，都需考慮AI介入教育后的變革與升級。

　　重塑、優(yōu)化教育資源與平臺，推動人才培養(yǎng)模式變革是當(dāng)務(wù)之急。應(yīng)積極調(diào)整優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容，增加人工智能、數(shù)據(jù)分析、機器學(xué)習(xí)等相關(guān)課程，并注重課程的實踐性和前沿性，提高學(xué)生的實際操作能力和問題解決能力。同時，加強對AI相關(guān)師資隊伍的引進和培養(yǎng)力度，提升教師的AI素養(yǎng)和信息技術(shù)應(yīng)用能力。

　　要完善評價體系，釋放創(chuàng)新活力，倡導(dǎo)過程性智能評價，通過采集學(xué)生課堂互動、實習(xí)實踐等全流程數(shù)據(jù)，更真實反映學(xué)生成長軌跡。建立動態(tài)調(diào)整機制，使專業(yè)設(shè)置與技術(shù)進步同頻共振，確保人才培養(yǎng)的前瞻性與適應(yīng)性。

　　當(dāng)AI能輕易完成知識搬運，教育的真正價值更加凸顯——培養(yǎng)算法無法復(fù)制的創(chuàng)新思維，塑造代碼不能替代的人文精神，這是AI給人才培養(yǎng)的深層啟示。處于AI時代的大學(xué)教育正經(jīng)歷從“知識傳授”到“智慧啟迪”的范式變革，其成敗不僅取決于算力與算法的升級，更在于能否堅守“以人為本”的教育初心。

　　因此，AI浪潮下的人才培養(yǎng)不能止步于工具理性，更需價值理性的引領(lǐng)，需警惕滑入“技術(shù)至上”陷阱。在傳授AI相關(guān)技能的同時，還要高度重視科技倫理建設(shè)，將科技倫理、哲學(xué)思辨、人文修養(yǎng)、藝術(shù)審美等納入必修課。

　　2024年7月，黨的二十屆三中全會通過的《中共中央關(guān)于進一步全面深化改革、推進中國式現(xiàn)代化的決定》指出，深化科技體制改革，強化企業(yè)科技創(chuàng)新主體地位，建立培育壯大科技領(lǐng)軍企業(yè)機制，加強企業(yè)主導(dǎo)的產(chǎn)學(xué)研深度融合。2025年初，DeepSeek橫空出世，值得關(guān)注的是，它誕生于成立至今尚不到兩年的民營企業(yè)——杭州深度求索人工智能基礎(chǔ)技術(shù)研究有限公司，這是強化企業(yè)科技創(chuàng)新主體地位帶來顯著成效的有力例證。

　　高校是知識創(chuàng)新的源頭，企業(yè)是技術(shù)創(chuàng)新的主體，通過校企產(chǎn)學(xué)研合作，可實現(xiàn)“四鏈”（知識鏈、人才鏈、創(chuàng)新鏈與產(chǎn)業(yè)鏈）的有機銜接。在新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革背景下，校企產(chǎn)學(xué)研合作已成為推動科技創(chuàng)新的重要模式。企業(yè)作為AI技術(shù)的重要研發(fā)和應(yīng)用主體，擁有豐富的技術(shù)資源和實踐經(jīng)驗。高校與企業(yè)合作，可實現(xiàn)產(chǎn)教融合、資源共享、優(yōu)勢互補，共同推動AI技術(shù)在人才培養(yǎng)中的應(yīng)用。校企可共同制定培養(yǎng)標準、開發(fā)課程，采取“問題導(dǎo)向”的培養(yǎng)模式；合作開展科研項目，共同研發(fā)AI技術(shù)；合作共建實習(xí)基地，引入企業(yè)導(dǎo)師，合作營造實際應(yīng)用場景供學(xué)生實踐，為學(xué)生提供實踐機會，使人才培養(yǎng)直通產(chǎn)業(yè)前沿；還可與企業(yè)合作開展培訓(xùn)項目，提高師生實踐能力。

　　總之，面對AI帶來的機遇與挑戰(zhàn)，高校需積極應(yīng)對，系統(tǒng)化推進育人模式變革，堅守“以人為本”的教育初心，高度重視技術(shù)倫理建設(shè)，主動加強與企業(yè)的合作，推動“四鏈”有機銜接，如此才能在AI時代培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的高素質(zhì)人才，為國家未來科技競爭力筑牢根基。