徐步：構(gòu)建人類命運(yùn)共同體是時(shí)代要求歷史必然

　　中國(guó)與世界的關(guān)系正站在新的歷史起點(diǎn)上。中國(guó)的前途命運(yùn)日益緊密地同世界的前途命運(yùn)聯(lián)系在一起，中國(guó)越來(lái)越離不開世界，世界也越來(lái)越離不開中國(guó)。

　　習(xí)近平主席指出，這個(gè)世界，各國(guó)相互聯(lián)系、相互依存的程度空前加深，人類生活在同一個(gè)地球村里，生活在歷史和現(xiàn)實(shí)交匯的同一個(gè)時(shí)空里，越來(lái)越成為你中有我、我中有你的命運(yùn)共同體。推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，關(guān)鍵在行動(dòng)。國(guó)際社會(huì)就是要從伙伴關(guān)系方面，堅(jiān)持對(duì)話協(xié)商，建設(shè)一個(gè)持久和平的世界；從安全格局方面，堅(jiān)持共建共享，建設(shè)一個(gè)普遍安全的世界；從經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面，堅(jiān)持合作共贏，建設(shè)一個(gè)共同繁榮的世界；從文明交流方面，堅(jiān)持交流互鑒，建設(shè)一個(gè)開放包容的世界；從生態(tài)建設(shè)方面，堅(jiān)持綠色低碳，建設(shè)一個(gè)清潔美麗的世界。構(gòu)建人類命運(yùn)共同體理念，高瞻遠(yuǎn)矚地回答了“世界怎么了”“我們?cè)趺崔k”的時(shí)代之問(wèn)和人類命題，彰顯了習(xí)近平總書記作為馬克思主義政治家、思想家、戰(zhàn)略家的偉大領(lǐng)袖風(fēng)范。

　　構(gòu)建人類命運(yùn)共同體理念直面當(dāng)今世界最重要的問(wèn)題，核心是要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)，要發(fā)展不要貧窮，要合作不要對(duì)抗，要共贏不要單贏，為世界的發(fā)展和人類的未來(lái)指明了正確方向。

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　　把鄉(xiāng)村振興納入大中小學(xué)教案，有利于讓學(xué)生從小了解國(guó)情。一個(gè)國(guó)家的教育很重要，必須緊跟時(shí)代發(fā)展步伐和國(guó)家發(fā)展全局，讓學(xué)生在學(xué)好科學(xué)文化的同時(shí)，學(xué)好時(shí)事政治，了解基本國(guó)情，知道我們這個(gè)民族從何處而來(lái)，向何處而去，應(yīng)該成為我們教育工作的基本功。把鄉(xiāng)村振興納入大中小學(xué)教案，有利于讓學(xué)生從小熱愛(ài)鄉(xiāng)村。培養(yǎng)有理想有文化的新一代是中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的需要，是實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的需要，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的需要。把鄉(xiāng)村振興納入大中小學(xué)教案，有利于讓學(xué)生畢業(yè)后大展才華。鄉(xiāng)村是一片需要人才和造就人才的地方，到基層去，到農(nóng)村去，大有用武之地。

　　原文鏈接：把鄉(xiāng)村振興納入大中小學(xué)教案意義重大

　　面向新時(shí)代，我們更加需要具有全球或世界視野的中國(guó)史研究，也更為需要體現(xiàn)中國(guó)影響和因素、滲透中國(guó)關(guān)切和情懷的世界史研究，而這將是兩個(gè)學(xué)科彼此融合的理想結(jié)果。在追尋這一目標(biāo)的過(guò)程中，加強(qiáng)中外史學(xué)界多學(xué)科的多維對(duì)話與交流，必須得到格外的重視。推進(jìn)中國(guó)史和世界史學(xué)科的融合發(fā)展，需要統(tǒng)籌安排和精心設(shè)計(jì)，特別是需要在制度方面加以多方面的自覺(jué)引導(dǎo)和推助。比如，國(guó)家和地方的各種社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目中，可以設(shè)置一些專供中國(guó)史和世界史學(xué)科成員聯(lián)合攻關(guān)的申請(qǐng)項(xiàng)目，或者帶有兩個(gè)學(xué)科融合性質(zhì)的委托課題等，以鼓勵(lì)和吸引學(xué)者去積極申請(qǐng)，真正發(fā)揮其切實(shí)的導(dǎo)向作用。歷史學(xué)的各類各級(jí)學(xué)會(huì)組織，也應(yīng)定期召開具有學(xué)科融合性質(zhì)和特點(diǎn)的專題學(xué)術(shù)研討會(huì)，自覺(jué)組織中國(guó)史和世界史兩個(gè)學(xué)科的學(xué)者參與聯(lián)合研討。

　　原文鏈接：推進(jìn)中國(guó)史與世界史學(xué)科融合發(fā)展的思考

　　農(nóng)民素質(zhì)關(guān)乎鄉(xiāng)村振興的進(jìn)程和質(zhì)量。大力培養(yǎng)新型農(nóng)民既是從本源上解決農(nóng)民素質(zhì)問(wèn)題的主要抓手，又是實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的重要推手。

　　重塑新型農(nóng)民培養(yǎng)體系：一是農(nóng)民的思想文化素質(zhì)。新型農(nóng)民培養(yǎng)本質(zhì)上是推動(dòng)傳統(tǒng)農(nóng)民向現(xiàn)代農(nóng)民轉(zhuǎn)型的過(guò)程。沒(méi)有思想觀念、文化水準(zhǔn)、專業(yè)素養(yǎng)、精神境界的全方位改變，就不可能真正實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)農(nóng)民向現(xiàn)代農(nóng)民的轉(zhuǎn)型。

　　二是農(nóng)民的科技素質(zhì)。應(yīng)圍繞農(nóng)業(yè)農(nóng)村高質(zhì)量發(fā)展和鄉(xiāng)村全面振興的新要求，不斷壯大農(nóng)業(yè)農(nóng)村科技人才隊(duì)伍，為促進(jìn)農(nóng)村科技進(jìn)步夯實(shí)基礎(chǔ)。

　　三是農(nóng)民的經(jīng)營(yíng)管理素質(zhì)?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)的快速發(fā)展改變了傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式和生產(chǎn)關(guān)系，新型農(nóng)民只有善于經(jīng)營(yíng)管理，才能創(chuàng)造出更大的效益，才能實(shí)現(xiàn)收入的持續(xù)增長(zhǎng)。

　　四是農(nóng)民的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。新型農(nóng)民培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)不斷加大創(chuàng)業(yè)教育投入，建立新型農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)學(xué)校，采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，分階段、分產(chǎn)業(yè)提供長(zhǎng)期性、多樣性、針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。

　　原文鏈接：開創(chuàng)新型農(nóng)民培養(yǎng)新格局

　　我國(guó)職業(yè)教育為何存在低人一等以及職業(yè)院校不安于職業(yè)教育定位的問(wèn)題？就與各級(jí)政府部門存在的升學(xué)政績(jī)觀有關(guān)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，以重高率(被重點(diǎn)高中、示范性高中錄取的人數(shù)比例)、普高率評(píng)價(jià)初中辦學(xué)，就是在矮化、貶低中職教育，告訴家長(zhǎng)、考生，中職是低于普通高中的教育。以一本率、本科率評(píng)價(jià)高中學(xué)校辦學(xué)，就是在矮化高職教育，甚至近年來(lái)還出現(xiàn)用升本率評(píng)價(jià)中職學(xué)校辦學(xué)的情況，這也就引導(dǎo)中職院校不安于職業(yè)教育定位，轉(zhuǎn)以升學(xué)為導(dǎo)向組織教學(xué)。

　　因此，全社會(huì)應(yīng)該形成一個(gè)基本的共識(shí)：只要一地還存在升學(xué)率這樣的考核、評(píng)價(jià)指標(biāo)，就認(rèn)定地方政府沒(méi)有履行教育發(fā)展職責(zé)，沒(méi)有把辦好各級(jí)各類教育作為發(fā)展教育的首要責(zé)任，據(jù)此要發(fā)揮教育督導(dǎo)的作用，嚴(yán)肅追求地方政府的責(zé)任。

　　升學(xué)政績(jī)觀，是制造我國(guó)基礎(chǔ)教育和高等教育辦學(xué)亂像的重要根源?？梢哉f(shuō)，不扭轉(zhuǎn)升學(xué)政績(jī)觀，我國(guó)的教育生態(tài)就會(huì)扭曲，既要辦中職、高職，又歧視中職、高職，這怎么能辦讓每個(gè)學(xué)生人人有出彩機(jī)會(huì)的教育？怎么消除家長(zhǎng)的教育焦慮？

　　原文鏈接：扭轉(zhuǎn)升學(xué)政績(jī)觀，才能辦好職業(yè)教育